وزیر آموزشوپرورش:۲۳ هزار کلاس درس به ظرفیت آموزشی کشور اضافه شد
وزیر آموزشوپرورش در همدان از اجرای ۴ هزار و ۷۰۰ پروژه آموزشی و ساخت نزدیک به ۲۳ هزار کلاس درس طی دو سال گذشته خبر داد؛ آماری که در کنار توسعه زیرساختهای مدارس، بار دیگر موضوع توزیع عادلانه امکانات تحصیلی و ضرورت ارتقای کیفیت آموزش را در کانون توجه قرار میدهد.

به گزارش دید روز، علیرضا کاظمی در آیین افتتاح پیست دوومیدانی ورزشگاه شهدای الوند همدان، توسعه امکانات آموزشی را یکی از محورهای مهم فعالیتهای آموزشوپرورش برشمرد و از اجرای مجموعهای از طرحهای عمرانی با مشارکت خیرین، مردم، دستگاههای اجرایی و مسئولان استانی خبر داد.
به گفته وزیر آموزشوپرورش، از مجموع پروژههای اجراشده در دو سال اخیر، ۲ هزار و ۴۰۰ پروژه به سال گذشته و ۲ هزار و ۳۰۰ پروژه به سال جاری اختصاص داشته است. اجرای این طرحها با هدف افزایش ظرفیت فضاهای آموزشی و فراهمکردن شرایط مناسبتر برای تحصیل دانشآموزان دنبال شده است.
کاظمی با تأکید بر اهمیت عدالت آموزشی، برخورداری دانشآموزان از فرصتهای برابر تحصیلی را از دستاوردهای مهم نظام تعلیم و تربیت دانست و بر ضرورت ادامه برنامههای توسعهای در چارچوب اهداف برنامه هفتم توسعه تأکید کرد.
با این حال، توسعه عدالت آموزشی تنها با افزایش تعداد کلاسهای درس سنجیده نمیشود؛ دسترسی دانشآموزان مناطق مختلف به مدارس استاندارد، برخورداری از معلمان توانمند، تجهیزات آموزشی مناسب و کیفیت یکسان آموزش نیز از مؤلفههایی است که در ارزیابی تحقق این هدف اهمیت دارد.
توجه به ورزش در کنار آموزش
وزیر آموزشوپرورش در ادامه سخنان خود، با تبریک هفته تربیت بدنی، بر جایگاه ورزش در سلامت جسمی و روحی دانشآموزان تأکید کرد و توسعه فضاهای ورزشی مدارس و تأمین تجهیزات موردنیاز را از اقدامات ضروری این حوزه دانست.
وی با قدردانی از فعالیتهای انجامشده در بخش تربیت بدنی استان همدان، نشاط دانشآموزی و گسترش فرصت فعالیتهای ورزشی را از موضوعات قابل توجه در محیطهای آموزشی عنوان کرد.
کاظمی همچنین ارتقای کیفیت آموزشی را فرآیندی تدریجی دانست و بهبود معدل دانشآموزان، نتایج کنکور و فعالیتهای فرهنگی و پرورشی را از شاخصهای قابل بررسی برای سنجش عملکرد این حوزه برشمرد.
افزایش ظرفیت مدارس و توسعه زیرساختهای ورزشی، زمانی میتواند به بهبود ملموس شرایط تحصیل منجر شود که با ارزیابی مستمر کیفیت آموزش و توزیع متوازن امکانات همراه باشد؛ موضوعی که تحقق آن، نیازمند پیگیری نتایج طرحها و سنجش میزان بهرهمندی دانشآموزان در مناطق مختلف کشور است.




